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郑州牧业工程高等专科学校 第二次全国教育工作会议以来，我校主动适应河南省农村经济和社会发展需要，以构建 服务农村经济建设有效教育机制为基本出发点，以改革招生就业制度为突破口，以全面提高 学生素质，办出专业特色为生命线，走出了一条改造专业、发展企业、服务行业的良性互动 办 学道路。目前，各类在校生总人数达5 000多人，人才培养质量显著提高。社会评价"牧专 毕业生，到岗就顶用"，"进城能就业，回乡会致富"。 一、明确方向 准确定位
河南是农业大省，农村人口占全省总人口的80%以上，经济、科技、教育基础较为薄弱 。改革开放以来，农村社会经济结构发生了巨大变化，新农村大批涌现，大农业蓬勃发展， 朝着农业强省阔步迈进。高等农业教育必须顺应这一变化，肩负起提供人才和科技支撑的历 史责任。 随着乡镇企业的发展，小城镇应运而生，农村产业结构发生着新的变化，传统农业逐步 转变为种、养、加一体化的大农业，科、工、贸一条龙的新模式，初步形成了食品、饮料、 果品、纺织、造纸、皮毛、药材、酿造、编织、饲料等十大农产品加工业，数百个品种的农 副产品加工体系。农村经济成分呈现多元化发展趋势，涌现出一批新兴产业，形成了以集体 经 济为基础，以乡镇企业为重要生长点，以港澳台地区和外商投资企业为补充的农村经济结构 体系。伴随着农村经济和社会结构的变化，对人才的需求呈现出新的特点。农村迫切需求掌 握农牧业产前、产中、产后一体化技术、善于把科研成果进行二次开发、能及时掌握市场信 息、懂得经营管理、能领导农村现代化建设的应用型人才。同时，农民教育支出意识普遍增 强，农民家庭对子女接受高等教育富有极大热情。每年有数百名农村青年涌入我校自费进修 ，就是有力的佐证。 根据以上特点，我们确立了"立足农业教育，面向农村建设，服务农民致富"的办学宗 旨；实施教育创新工程，完成了培养目标由"学科学术型"向"技术应用型"的转轨；制定 了以提高素质为基础，以培养能力为中心的教学原则；积极改革招生制度，大胆更新培养模 式，全面提高教学质量，适应了农村经济发展对人才的需要。1996年以来，毕业生一直保持 着供不应求的良好态势，总供求比达1∶1.5。 二、改革招生就业制度，理顺人才通向基层生产 第一线的渠道
针对我国农村和农业人才长期存在的需求与到位的尖锐矛盾，我们在招生与就业形式上 进行了一系列艰辛的探索。 招收农 (职) 业高中毕业生。20世纪80年代初，随着农村经济改革， 农 (职) 业中学迅速发 展，出现了专业教师缺乏的突出问题。为此，我校从1986年起便面向农 (职) 业高中进行了" 定向招生，定向培养，定向就业"的招生与就业制度的改革。这一改革满足了农 ( 职) 业高中 对专业教师的需求，促进了中等农 (职) 业教育的巩固和发展，受到家长 和学生的欢迎，并有 利于形成完整的农业职业教育体系。1999年，我校对口招收农 (职) 业高 中毕业生的比例已达到60%。 招收具有一定实践经验的往届高中毕业生。为了解决办学体制与人才棚架的矛盾，我校 于1990年在畜牧、兽医两个专业试行招收有一定实践经验的往届高中毕业生的改革。学生自 愿报名，省招办统一命题考试，纳入国家年度招生计划，毕业后回所在地就业，享受大专毕 业生同等待遇。这一改革有效地解决了贫困落后地区人才匮乏的问题。 举办实用人才大专班。为了探索教育体制改革与农村人才"接轨"的新途径，我校自19 92年以来，先后与新郑、长葛、汤阴、尉氏等县 (市) 签订了联合培养实 用大专人才的协议。 地方组织报名，学校命题考试；培养费采取"自费县 (市) 助"形式；修 业期满，学生回原籍 自主择业。据对已毕业的四届近200名学生的调查，他们比普通专科毕业生还"抢手"，生 产实习期间就有用人单位上门争聘，显示出强大的生命力。 招收五年制高职实验班。为进一步探索中、高等职业教育相互衔接，保证教育质量和提 高办学效益的高职发展新途径，1998年，我校招收了初中起点的五年制高职实验班。学生入 校后学习积极性很高，引起了社会的广泛关注和支持。 以上改革措施，有效地打通了人才通向基层生产第一线的渠道。1998年我校毕业生到位 情况显示，人才通向基层生产第一线的到位率达95%以上，为农村经济发展和社会进步提供 了强有力的智力支撑。 三、全面提高素质，突出专业特色，培养高质量 的应用型人才
开展教育思想大讨论。1995年，以"素质教育思想"为主题，1998年围绕"把什么样的 郑州牧专带入21世纪"，在全校展开了两次教育思想大讨论。大家认识到，素质教育的中心 是培养学生的创新精神和实践能力。全面提高学生综合素质和教育质量，既要坚持专科教育 和培养目标、基本规格和质量标准，又要结合本校实际，在全面提高 学生素质的基础上，强化专业技能培养，突出专业特色，使培养出的应用型技术人才与社会 经济发展需要紧密衔接。 改革培养模式。我校继养禽专业"2＋1"培养模式荣获首届全国普通高等学校优秀教学 成果特等奖后，又涌现出一批标志性的教学研究成果。如畜牧专业创建了技术、管理、经营 三条线教学体系，双循环培养方案和技术、知识、能力、素质四结构教学内容，简称"三二 四"教育新体系。此项改革，体现了新时期行业发展对专科人才培养的新要求，荣获第二届 全国普通高等学校优秀教学成果二等奖和河南省优秀教学成果特等奖。 改革实践教学体系。根据行业对应用型专门人才的能力要求和传统实践教学体系存在的 薄弱环节，我校将实验实习、教学实习、生产实习三环节实践教学体系改造为实验、实习、 实训、实岗四环节教学体系，每一个环节都有各自独特的要求，并在全校范围内重点强化专 业实训，对学生应该达到的关键专业技能进行反复强化训练。实践证明，这一举措大大缩短 了学生接触生产岗位的适应期，深受学生和实习基地的欢迎。 改善条件，加强管理。从1995年起，每年投入师资培训及科研费30万元，教学设备费50 万元 (1998年实际支出160万元) 。新建了专业实训楼，并逐步为每个系 建立专业实训中心； 制定了加强实践教学的若干意见和实践教学体系管理办法，严格过程管理；对全校教师提出 了明确的专业能力标准和考核办法，建设了一支"双师型"的教师队伍。 上述措施有力地保证了教育质量，使广大毕业生在农村和农业生产、管理、服务第一线 迅速发挥作用。如92届毕业生陈国平，主动要求到兰考县爪营乡从事牧业科技推广工作，经 过 数年奋斗，使该乡畜牧业占农业总产值的比重由1994年的7%提高到1998年的47%。全乡养鸡 规模达50万只，年产值突破6 000万元，仅此一项农民人均纯收入增加400多元，使该乡一举 成为开封市十佳科技先进乡。 四、改造专业，发展企业，服务行业
1990年以来，我们依据社会经济结构变化，本着适应社会需要，改造人才培养模式，培 养应用型技术人才，促进畜牧业及相关相近行业快速发展的基本思路，逐步形成了"改造专 业、发展企业、服务行业"的良性互动发展机制。 改造专业。学校依据社会需求，按照"以提高素质为基础，以培养能力为中心，紧密结 合行业特点，培养具有专科教育特色的复合型应用人才"的思路，全面进行专业改造，在调 整专业方向，改革教学内容和课程体系上下功夫，实行了三学期主辅修制。这些改革措施， 背靠行业，服务行业，办学特色更加明显，深受用人单位欢迎。 大力发展校办企业。1990年以来，我校相继建立了饲料厂、食品饮料厂，并对实习牧场 、兽医院、兽药厂进行了扩建和改造。校办企业销售收入连续三年超亿元。这些校办企业， 不仅可以接纳学生实习和教师锻炼，而且产品还畅销全省和周边地区，促进和带动了相关行 业的发展；通过产品售后服务和技术推广，还扩大了学校的社会影响和知名度；行业的快速 发展，为毕业生就业提供了载体；行业对技术人才大量需求带来了求学热，几年来，学校不 仅普招生生源越来越充足，而且来自河南、湖北、山东、贵州等10多个省市的自费进修生也 大批涌入我校学习。 改造专业使人才培养适应了社会的需要，发展企业带动了行业的兴起，而行业的全面振 兴又带动了对专门人才的大量需求。这一良性循环机制，使我校办学规模得到快速发展，效 益显著提高。 在改革和发展的进程中，我们还十分重视党的建设和思想政治工作，切实加强领导班子 建设，严格执行民主集中制，实施精神文明建设"五大工程"，塑造了"创业、创新、创一 流"的牧专精神。几年来，学校先后被评为河南省"为人师表，育人楷模"先进单位，"河 南省1993-1998年党的建设和思想政治工作先进高校"，河南省文明学校，郑州市文明单位 ，多次受到上级表彰。 世纪之交，面对新的机遇与挑战，作为教育部确定的全国高等农林专科教育改革与发 展试点单位和河南省高等职业教育改革与发展试点校，我们一定要以本次会议为契机，进一 步深化教育改革，全面推进素质教育，完善教育培养机制，尽快建成全国性高职高专教育农 牧类技能实训基地，全面创建全国高职高专示范校，保进我省高职高专教育快速健康地发展 ，为河南经济建设做出更大的贡献。
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